2009-10-6 15:03:49 阅读63 评论0 62009/10 Oct6
《中国教育报》
这所学校只有621人，初一、二年级各4
2009-10-6 15:03:49 | 阅读(63) |评论(0) | 阅读全文>>
2009-2-14 14:00:07 阅读63 评论0 142009/02 Feb14
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2008-10-5 10:21:44 阅读77 评论0 52008/10 Oct5
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| 一、班主任工作就和交朋友的道理一样 先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。” 许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不 | |
2008-10-5 10:21:44 | 阅读(77) |评论(0) | 阅读全文>>
2008-9-24 17:32:22 阅读63 评论1 242008/09 Sept24
■辽宁师范大学附属中学校长 杨骞
“教师听课评课”并不是什么新鲜话题，几乎所有的学校都在倡导并规范着教师之间的相互听课与评课。为了更好地发挥听课、评课在教师成长过程中的重要性，我们把“教师听课评课”提高到教师生活方式的高度来认识，并在实践层面进行了积极探索，以期听课评课真正成为教师成长的阶梯。
在很多学校，听课评课的价值和功能主要定位在学校职能部门或领导“对教师课堂教学的过程性管理”和“对教师教学能力的诊断性评价”两个方面上，听课评课成为学校对教师管理的主要途径和重要手段。事实表明，这样的定位容易造成只有少数领导听、广大教师不能自觉主动参与的局面，容易带来重视“听”、轻视“评”、忽视“改”的不良后果。我们认为，听课和评课是一个发现问题、分析问题、解决问题的活动，是一个
2008-9-24 17:32:22 | 阅读(63) |评论(1) | 阅读全文>>
2010-1-14 11:52:17 阅读70 评论0 142010/01 Jan14
2010-1-14 11:52:17 | 阅读(70) |评论(0) | 阅读全文>>
2009-10-22 14:26:03 阅读58 评论0 222009/10 Oct22
校本教研本身是一项崭新的科研活动，广州市天河区教育局教研室正是以科研的态度和精神积极开展试验。在进行理论探索的同时，我们在天河区选择了若干中小学作为校本教研的试点学校（东圃中学、天秀中学、４４中学、五山小学、同仁学校、长腶小学、吉山小学），探索校本教研的方法和模式。经过将近两年的试验，我们认为校本教研的基本研究方法是行动研究法。
所谓行动研究法，创始人勒温１９４４年的定义是：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。”行动研究的主要特性是：研究课题来源于实际工作者主动变革的需要；研究目的着眼于解决实际问题，改善现实；研究在实际工作中进
2009-10-22 14:26:03 | 阅读(58) |评论(0) | 阅读全文>>
2009-10-22 14:17:08 阅读94 评论0 222009/10 Oct22
2009-10-22 14:17:08 | 阅读(94) |评论(0) | 阅读全文>>
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湖北省 荆州市 摩羯座
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